Børns IQ-scorer har været faldende i den vestlige verden siden midten af 1990’erne. Den offentlige debat har et hurtigt svar klar: det er skærmene. Men holder den forklaring, når man går til kilderne?

Formål

• Målgruppe. Skoleledelse, lærere, forældre og andre med interesse i børns udvikling
• Varighed. 45-60 minutter, egner sig til konference eller forældremøde
• Format. Foredrag i akademisk funderet, men letforståeligt sprog

Formålet er at give jer et evidensbaseret og langt mere nuanceret billede af den omvendte Flynn-effekt, end “skærmtid er problemet”-narrativet tillader – og et bud på, hvad det faktisk betyder for skolens prioriteringer.

Indhold

• 1. Den omvendte Flynn-effekt. Hvad Bratsberg & Rogebergs studie fra PNAS faktisk viser om faldende IQ-scorer, og hvorfor det er miljøbetinget, ikke arveligt.
• 2. Hvad skærmtidsforskningen reelt siger. Gaming, video og socialisering har vidt forskellige effekter – skærmtid er ikke én ting.
• 3. Den overset forklaring. Neurotoksiske kemikalier, PFAS og hormonforstyrrende stoffer som en langt mere permanent trussel mod kognitiv udvikling.
• 4. Hvad det betyder for skolen. Hvorfor didaktisk integreret teknologi og kritisk teknologiforståelse er noget grundlæggende andet end passivt skærmforbrug.

Metode

Foredraget er bygget på et gennemgribende litteraturstudie af den internationale forskning i børns kognitive udvikling, præsenteret i Teknologifessors “skeptisk til bevist”-stil.

Udbytte

• Få et evidensbaseret modsvar til den forenklede skærmtidsdebat
• Forstå hvorfor didaktisk teknologibrug er noget andet end skærmtid
• Se hvordan I kan prioritere jeres teknologiindsats med afsæt i evidens, ikke frygt

Læs den fulde baggrund i blogindlægget Er skærmtid virkelig grunden til, at børns IQ falder? Se de øvrige foredrag, workshops og forløb hos Teknologifessor.