Lidt AI kan være værre end ingen AI. Det lyder bagvendt, men det er konklusionen i et nyt studie med 912 studerende i Kina, Europa og USA. Elever, der brugte kunstig intelligens lidt og uden struktur, lærte mindre end elever, der slet ikke brugte den. Det er ikke en advarsel mod teknologien. Det er en advarsel mod den halvhjertede brug, mange skoler er landet i. Hvorfor er lidt AI værre end ingen? Fordi eleven stadig løser hele opgaven selv. Det ser så uskyldigt ud i klasselokalet. Ret en…

Skader AI feedback elevernes læring? Et nyt stort forsøg giver et svar, der burde få enhver underviser til at stoppe op. 1.176 førsteårsstuderende på fire universiteter fik feedback fra kunstig intelligens på deres kladder i ti uger. Dem, der fik AI feedback med det samme, forbedrede sig hurtigst. Men uger senere, da de blev testet uden brug af kunstig intelligens, klarede de sig værst af alle grupper. Det er ikke bare et spørgsmål om feedback. Det er et spørgsmål om, hvem der tænker….

Gavner kunstig intelligens i undervisningen? På årets Sorømøde kom der nye tal på bordet. 60 procent af gymnasieeleverne angiver, at de bruger kunstig intelligens til at snyde. Og de føler sig også snydt, fortalte professor Ane Qvortrup fra Syddansk Universitet. De ser klassekammerater få bedre karakterer for opgaver, teknologien har løst for dem. Det er ikke bare et snydeproblem. Det er et didaktisk problem. Er lærerne klar? Budskabet på Sorømødet var lærerne først. Lige nu er det i de…

Undervisningsministeren vil overvåge elevernes skærme under eksamen. Gymnasierne opfordres til at sætte firewalls op, der filtrerer indholdet på netværket. Og de skriftlige opgaver skal rykke ind på skolen, hvor der er styr på tingene. Sådan lyder den strakspakke mod snyd med kunstig intelligens i gymnasiet, som Magnus Heunicke præsenterede på Sorømødet i denne uge. Det er ikke bare et spørgsmål om snyd. Det er et spørgsmål om, hvad vi tror, læring er. Ministeren har ret i, at der er et…